11表現與奉承的分別
要求公平，便要依靠健全的制度，當制度能夠正常運作，發揮作用，便可以盡量去展示公平，讓真正有才能的去“表現”，也可以壓止只懂“奉承”不做正事的人。
紀律部隊就是一個奉行絕對階級觀念的群體，在這個階級制度之下，每一個成員都知道每一個階級背後所代表的意義，當中有甚麼“權利”，有甚麼“責任”。當群體內每一個成員都普遍接受這個階級制度，就算只是表面上的認同；這個階級制度便能夠使到整個群體保持一定程度上的穩定，也可以讓每一個參與這個階級制度的成員都知道，可以透過那些途徑提升自己的階級。
在警察訓練學校的絕對階級制度培養之下，我明白了一個道理；就是只有規定下級向上級敬禮，而從來沒有規定上級向下級敬禮！
向面前的人敬禮，是向他的官階敬禮，而不是對他本人！有了這個準則，便為自己解決了一個十分重大的問題！有了這個準則，便可以舉止莊嚴地向面前那位自己認為是“混蛋”的人敬禮，沒有良心責任需要承擔！
在學堂受訓的第一個月，正副班主任雖然都各自詳細查閱過每一位學員的個人背景資料，例如家庭有甚麼成員、學業成績、個人嗜好等等。但是若然要找到真正的可做之才，便要以不同的方法去測試學員。自己當然也是需要接受測試的目標之一。
知不知道班主任以甚麼方法來測試我？
是完全和警校訓練拉不上半點關係；
某天中午休息時間，班主任要我到他的教官休息室，對我說：「在第一個月的學員成績記錄當中，你是全期學警中成績暫時排在第一位。」
感到有點飄飄然！
正當自己站在班主任面前享受著片刻的讚賞之際，班主任看著自己枱上的圓形金魚缸，之後對我說：「我知道你喜歡飼養熱帶魚，可否替我把魚缸內的水更換！」
聽到這句半命令式的說話，自己感到有點不是味兒，但是仍然在口中回答：「Yes Sir！」
試試想像一下，一個警察學員穿上了警校制服替魚缸換水的情境。
在班主任的教官休息室內，找到了一個政府黃色水筒，自己把那個屬於上級的金魚缸帶到衛生間，把金魚缸內的水倒了一半在水筒內，本來生存得十分健康的四條(壽星公)金魚被我用手捉住放入黃色水筒。
就在這個瞬間，自己腦海中出現了一個念頭：「我現在幹甚麼？」
現場情境就是自己穿上警校制服，在教官專用的衛生間蹲下來，替上級的金魚缸換水。
冷靜思考了五分鐘，有了決定！
把魚缸內的(舊水)全部倒進馬桶內，再把水喉內的食水注滿金魚缸。之後看著水筒內的四條(壽星公)說：「對不起！我不想每天都要來到教官的衛生間蹲下來更換魚缸水！」
隨後，便立即把這四條(壽星公)放回魚缸內。
香港的食水在濾水廠消毒的時候，加入了大量的氯氣，如果剛從食水喉流出來的自來水不預留數小時讓水中的氯氣散去便把寵物魚放在水中，寵物魚便會中氯氣毒(反肚)。
當晚，班主任的四條(壽星公)先後(反肚)。嚴格地說，就是發生了一宗四屍謀殺案！
班主任之後有重新購買寵物魚放在教官休息室。但是，我已經不再需要每天中午蹲在教官衛生間替魚缸換水。
要一位十八歲小朋友分別“表現”與“奉承”兩者之間的分別，有點困難！
小朋友可能會認為所有事情都是“表現”才能的機會；也有可能把所有事情以“奉承”的態度來看待。
曾經有幾名立法會議員在會議期間，對政府部門的內部評審公務員表現的制度表示關注，認為會形成(擦鞋文化)！
現在，一把年紀了，回想當時這幾名立法會議員的發言，感覺到有點“不吃人間煙火”！
只要有階級存在，便會有找機會去“表現”的衝動，也會有借機會去“奉承”上級的行為。要求公平，便要依靠健全的制度，當制度能夠正常運作，發揮作用，便可以盡量去展示公平，讓真正有才能的去“表現”，也可以壓止只懂“奉承”不做正事的人。
紀律部隊就是一個奉行絕對階級觀念的群體，在這個階級制度之下，每一個成員都知道每一個階級背後所代表的意義，當中有甚麼“權利”，有甚麼“責任”。當群體內每一個成員都普遍接受這個階級制度，就算只是表面上的認同；這個階級制度便能夠使到整個群體保持一定程度上的穩定，也可以讓每一個參與這個階級制度的成員都知道，可以透過那些途徑提升自己的階級。
在警察訓練學校的絕對階級制度培養之下，我明白了一個道理；就是只有規定下級向上級敬禮，而從來沒有規定上級向下級敬禮！
向面前的人敬禮，是向他的官階敬禮，而不是對他本人！有了這個準則，便為自己解決了一個十分重大的問題！有了這個準則，便可以舉止莊嚴地向面前那位自己認為是“混蛋”的人敬禮，沒有良心責任需要承擔！
在學堂受訓的第一個月，正副班主任雖然都各自詳細查閱過每一位學員的個人背景資料，例如家庭有甚麼成員、學業成績、個人嗜好等等。但是若然要找到真正的可做之才，便要以不同的方法去測試學員。自己當然也是需要接受測試的目標之一。
知不知道班主任以甚麼方法來測試我？
是完全和警校訓練拉不上半點關係；
某天中午休息時間，班主任要我到他的教官休息室，對我說：「在第一個月的學員成績記錄當中，你是全期學警中成績暫時排在第一位。」
感到有點飄飄然！
正當自己站在班主任面前享受著片刻的讚賞之際，班主任看著自己枱上的圓形金魚缸，之後對我說：「我知道你喜歡飼養熱帶魚，可否替我把魚缸內的水更換！」
聽到這句半命令式的說話，自己感到有點不是味兒，但是仍然在口中回答：「Yes Sir！」
試試想像一下，一個警察學員穿上了警校制服替魚缸換水的情境。
在班主任的教官休息室內，找到了一個政府黃色水筒，自己把那個屬於上級的金魚缸帶到衛生間，把金魚缸內的水倒了一半在水筒內，本來生存得十分健康的四條(壽星公)金魚被我用手捉住放入黃色水筒。
就在這個瞬間，自己腦海中出現了一個念頭：「我現在幹甚麼？」
現場情境就是自己穿上警校制服，在教官專用的衛生間蹲下來，替上級的金魚缸換水。
冷靜思考了五分鐘，有了決定！
把魚缸內的(舊水)全部倒進馬桶內，再把水喉內的食水注滿金魚缸。之後看著水筒內的四條(壽星公)說：「對不起！我不想每天都要來到教官的衛生間蹲下來更換魚缸水！」
隨後，便立即把這四條(壽星公)放回魚缸內。
香港的食水在濾水廠消毒的時候，加入了大量的氯氣，如果剛從食水喉流出來的自來水不預留數小時讓水中的氯氣散去便把寵物魚放在水中，寵物魚便會中氯氣毒(反肚)。
當晚，班主任的四條(壽星公)先後(反肚)。嚴格地說，就是發生了一宗四屍謀殺案！
班主任之後有重新購買寵物魚放在教官休息室。但是，我已經不再需要每天中午蹲在教官衛生間替魚缸換水。
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