其實，“一代不如一代”這種社會情況並不是香港獨有的“現象”，其他發展國家及地區，亦因為“物質生活”不斷“豐富”讓公民在不自覺的情況之下忘記了甚麼是“刻苦耐勞”。
“刻苦耐勞”就是鍛鍊“國民素質”的主要內容，缺少了這種“原素”的國民，往往都只是“表面風光”而“內裡軟弱”經不起考驗的一代。
尹德
拿自己的成長來說這種情況，也體會到在 伊德家 而言，伊德這個最年幼弟弟的童年在兄姊們眼裡，也是一個“問題兒童”；這是 伊德在童年的時候不曾發現的。
有一次，伊德媽 給了一點零用錢 伊德
去買了一個“鐵甲人模型”，新玩具在手當然成為了“新寵兒”，但是，愛之越深破得越爛；“鐵甲人模型”斷了手腳，終身殘廢！
剛剛十歲的 伊德
看著“心愛寵兒”落得如此下場，淚從中流；絕對是真眼淚，沒有欺騙！
為了一件“玩具”如此般的“傷心”，在“大人”眼中絕對是“小朋友表現”，相較於兄姊們在兒時根本沒有能力“花錢買回來的現具”而言，伊德確實是“不長進”；結果，伊德
被兄長罵了一頓！
現在，伊德
一把年紀回想這段童年往時，有點會心微笑！也領悟到每一代人“青少年”都會有在長輩眼裡看不順眼的行為，這些行為的“青少年”眼裡縱然只是“小事情”根本用不著放在心裡，但是，在長輩的眼中卻是“長大成人”之後的重大影響，故此，才會有對於眼前小伙子“恨鐵不成鋼”的“改進”要求。
一些“懂事”的小伙子，不需要長輩的“苦口婆心”也會“自動自覺”管理好自己的事情；另一些，卻不然。這一批需要“從旁指點”的小伙子，或許需要一段漫長日子才會看到自己的成長問題發生在那一個點上，之後，發奮圖強；但是，更多的年青一代卻選擇原地踏步，平庸是福。
坦白說，平庸
並不是“過錯”，而是一種生活的選擇，是在那個關鍵的當下對往後人生應該往那一方走的問題；或許，在經歷了一次又一次的生活磨練與挫折之後，察覺到自身能力有限而再次奮發自強；這些都是旁人強行過問不得的“自覺”，是要“際遇”“思想”“環境”都配合才能夠“喚醒”一個年青小伙子的“心靈”。
說了這麼多的“青少年成長”，其實，只是想指出“國民教育”對於“青少年”的影響在資訊自由的社會絕對不是單向的；家長對“國民教育”的對抗態度才是影響最大的因素。
或者，基於一種“歷史”現實矛盾，相信在世界裡並沒有其他地區會像
香港人
那樣子對國家有如此強烈的“不信任”甚至是“敵視”；不論這種“不信任”和“敵視”是如何的形成，都已經成為了香港人的一種意識形態，並不是單單依靠一科“國民教育”就可以化解；相反，內容偏頗的“國民教育”內容，只是頌揚“國家的近代成就”而不談歷史教訓，只會加添“不信任”與“敵視”。
要去化解這個“國民教育風波”，就需要從教材內容下功夫，最有公信力的莫如把“教材內容”的編寫委託香港各間大學講師所組成的委員會負責，完成了的範例教材公開在教育局官方網頁讓公眾查閱，其後由學校自行選擇適合自己學生的內容；如此，就不會有“洗腦”的陰謀論了！
作為國家一個特別行政區，推行“國民教育”真的不過份；只是，香港人深藏於心裡的“恐共”與“仇共”陰影讓所有與國家有關連的事情都成為了“陰謀論”；這點不用多說大家都應該心裡明白。
其實，今天的香港人，又何止只得一個“國民教育”的洗腦途徑呢？每天坐在電視機前所接收的“洗腦廣告”數之不盡；大眾媒體的選擇性資訊發放與評論對於香港人的影響又有多少人會注意呢？
在一個青少年人只懂得“二十四小時手機不離手”的年代，對他們的影響絕對不少於要兼讀多一科“國民教育”，作為家長的又是否會上街示威遊行反對“i-
PHON洗腦”呢？
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apprentice6中華人民共和國只有「人民」沒有「國民」。人民是黨的財產、奴隸和畜牲，黨可以販賣人民的器官、侵吞其財產，而不受憲法約制。手冊的「民本思想」一節，居然慫恿民眾推翻暴政，這不是公然鼓勵港人造反嗎？！顯示全部回覆 共3則
